Les signes
Voici
quelques indices pour vous permettre de détecter si votre enfant est
intellectuellement supérieur aux petits camarades de son âge.
L'enfant
précoce a généralement été un bébé particulièrement très éveillé. Il a
marché à 12 mois (au lieu de 14 pour la plupart).
Il parle aisément à 2 ans (au lieu de 3 pour la plupart des enfants).
Il a beaucoup d'humour, de la répartie et est très spontané.
A
partir d'un certain âge, il recherche la compagnie de personnes plus
âgées que lui, pose des questions rationnelles et utilise un vocabulaire
plus élaboré que les enfants du même âge que lui.
Généralement, l'enfant surdoué sait lire dès son entrée au CP.
Il
montre également un esprit ouvert, se veut perfectionniste (refus de l'échec) et se lasse
très vite des activités routinières. En général, l'enfant surdoué
développe plusieurs passions, passant rapidement de l'une à l'autre à de
nouvelles car il s'intéresse à tout.
D'une
sensibilité accrue, cet enfant est anxieux et est plus exposé aux
troubles du comportement (maux de tête, douleurs au ventre,
eczéma, trouble du sommeil, hyperactivité, tic, toc...). Il est donc important de le déceler au plus tôt.
Pour
cela, contactez un psychologue qui lui fera passer un test de QI. Ce
test comprend une épreuve de personnalité, la réalisation d'un dessin,
une épreuve de lecture.
Le
fait qu'un enfant soit surdoué n'implique pas pour autant la réussite
scolaire, c'est même parfois tout le contraire : il a tendance à
s'ennuyer en classe et va soit se mettre à rêver soit perturber le
cours. De plus, à cause de son décalage entre son développement
intellectuel et son développement psychomoteur, le surdoué peut
présenter des troubles de l'écriture (dyslexie).
Rassurez-vous,
il existe des solutions pour l'éducation de votre enfant surdoué. S'il
est détecté assez tôt, il pourra sauter une ou deux classes et
bénéficier d'un encadrement personnalisé.
Sachez également qu'il existe
des associations de parents dont le ou les enfants sont doués qui
pourront vous apporter leurs soutiens.
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